Воспитатель года 2025

Конспект открытого занятия в старшей группе (5-6лет)

по познавательному развитию

     Тема: «Размытое послание».

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков по пройденному материалу через организацию различных видов деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять умение классифицировать, сравнивать и анализировать предмет.

• Закреплять знание дней недели, месяцев года.

• Закреплять умение подбирать родственные слова к определенному слову.

• Закреплять умение находить слова-омонимы, умение объяснять их значение.

• Формировать умения приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, связную речь, внимание, память, логические операции, сообразительность.

Воспитательные:     

• Воспитывать интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности.

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

• Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик, желание помочь героям, попавшим в трудную ситуацию.

• Воспитывать умение внимательно выслушивать задания.

Словарная работа: фильтр, фильтровать, омонимы, пищевые цепочки.

Предварительная работа воспитателя: предварительная работа с детьми, изготовление демонстративного и раздаточного материала для организации деятельности детей, подбор музыкальных рингтонов, подбор оборудования.

Предварительная работа с детьми:

• игры в центре «Познания»: д/игра «Собери мусор»,

• дидактические игры по РЭМП: «Живая неделя», чтение стихов о днях недели и месяцах;

• дидактические игры по развитию речи: «Найди слова-близнецы»                        

•физминутка, индивидуальные занятия.

Формы реализации детских видов деятельности: сюрпризный момент, решение проблемной ситуации, взаимодействие с героем в игровой форме, физминутка, дидактическая игра, беседа.

Используемые методы, приемы и технологии: проблемный (помочь обитателям острова); игровая мотивация (использование сюрпризных моментов, воображаемая ситуация-передача сундука и послания в нем; наглядные методы (использование наглядности дидактическая игра «Собери мусор»; словесный (объяснение, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, оценка деятельности детей); продуктивные методы (практические): экспериментальная деятельность; здоровьесберегающие технологии: психогимнастика, физминутка.

Виды детской деятельности: игровая (дидактическая игра, продуктивная (проведение опыта,) коммуникативная (беседа, двигательная (физминутка).

Оборудование: сундучок с бутылками, пакетами, веревками и т. п. мусором, послание от обитателей острова, декорация дерево, гимнастическая скакалка с разноцветными конвертами в количестве 5 штук, д/и «Собери мусор», пустые пластиковые стаканчики и стаканчики с грязной водой, воронки, вата, мелкий песок, влажные салфетки, мольберт.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, встанем в круг и узнаем, с каким настроением вы пришли сегодня в д/с?

-Кто пришел с хорошим настроением – улыбнитесь.

-Если вам нравится общаться с ребятами – поднимите руки.

-Кто не любит ссориться, хлопните в ладоши.

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим им свои улыбки.

(Дети встают в круг, показывают своё настроение и настраиваются на работу)

   - Сегодня нас ждёт много интересного. Я предлагаю нам вместе настроиться на работу.

На занятии будь старательным,

Будь спокойным и (внимательным)

Если хочешь отвечать,

Надо руку … (поднимать)

Если друг стал отвечать,

 Не спиши … (перебивать)

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно

(Дети встают в круг, показывают свое настроение и настраиваются на работу)

2. Сюрпризный момент. (у стола)

В группе на столе стоит сундучок. В нём находятся пустые пластиковые банки, бутылки, ракушки, веревки, пакеты и среди них – бутылка с посланием, в котором размыты строки (слоги, выделенные фиолетовым цветом, не читаются).

Воспитатель: Дети, посмотрите, какой-то сундучок стоит! Интересно, откуда он взялся? Наверное, его рыбаки из нашей реки выловили. Хотите узнать, что там? Давайте его откроем. (Открывают и находят послание).

Воспитатель: Да это же послание! Интересно, от кого оно и что в нем написано? Прочитаем его?

II. Основная часть.

1. Проблемная ситуация. Мотивация детей к деятельности.

Послание: Люди! Обращаемся к вам за помощью: течения приносят к берегам нашей земли много мусора, который люди выкидывают. У нас заканчивается чистая вода, хотя вокруг нас много воды, но она непригодна для питья. Воздух тоже загрязнен, деревья и животные погибают. Если вы читаете это послание, значит, есть надежда, что вы поможете нам сохранить нашу землю в чистоте.

Воспитатель: Как помочь этим людям, мы спросим у Мудрой Совы, что живёт в лесу на высоком дереве, как можно сохранить нашу планету.

Воспитатель: А найти её мы сможем, если назовём родственные слова для слова «сова». Ведь у совы отличный слух и ей очень нравится слушать, как звучит ее имя. Но чтобы попасть в лес, нам нужно перейти по камням через болото. Каждое названное слово – это один камень. Сколько родственных слов вы назовете, столько камней у нас и будет.

Сова – совушка, совунья, совиный, совята, совёнок.

(Как только дорожка из камней будет выложена, ребята переходят через болото).

Воспитатель: Вот мы и пришли к Мудрой Сове (звучит запись леса).

2. Выполнение заданий детьми. (в уголке природы)

Воспитатель: Здравствуй, Мудрая Сова.

Сова: Здравствуйте. Зачем вы пришли?

Воспитатель: Мы пришли к тебе узнать, что нам сделать, чтобы очистить нашу планету от загрязнения?

Сова: Приходите через 2 дня.

Воспитатель: Ребята, а какое сегодня число? А какой день недели? Через 2 дня – это ж когда, ребята? (послезавтра) А какой это будет день недели? Сколько всего дней в неделе?

Воспитатель: Нет, совушка, так долго мы ждать не можем.

Сова: Тогда приходите в следующем месяце.

Воспитатель: Следующий месяц какой будет? (март). А сейчас у нас какой месяц идет? (февраль) А что длиннее неделя или месяц? Совушка, не можем мы так долго ждать. Мы пришли к тебе за советом, а ты нам помочь не хочешь…

Сова: Ладно, уговорили, помогу вам. Вот вам дорожка знаний. (гимнастическая скакалка с завязанными узелками, к каждому узелку прикреплен конверт определенного цвета, в котором лежит знак-символ). Каждый узелок содержит задание и часть общего правила, которое поможет человечеству сохранить окружающую среду и выжить на планете.

Задание 1. Дидактическая игра: «Слова-близнецы»

Воспитатель: Слова-близнецы потеряли друг друга. Их надо найти на картинке и соединить в пару. Давайте вспомним, что это за слова такие? (Слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное значение

Лук (оружие, овощ)

Кисть (винограда, для рисования)

Коса (прическа, орудие труда)

Земля (планета, почва)

Ручка (дверная, канцелярская,)

Шляпка у (гриба, головной убор)

Лист (бумага, у дерева)

Воспитатель: Молодцы, давайте откроем первый конверт и посмотрим, что же это за часть общего правила.

ПРАВИЛО 1: Не вырубать деревья и сажать больше новых деревьев.

Задание 2. Скажите, ребята, чем питаются совы? (Мышами) Правильно, совы питаются и мышами тоже, регулируя их количество. Если бы не было мышей, совам практически нечего было бы есть. В природе все нужны друг другу, всё взаимосвязано. Тогда как звучит третье правило?

Воспитатель: Вы отлично справились с заданием. Давайте откроем второй конверт. Что обозначает это правило?

     ПРАВИЛО 2: Уничтожение одного элемента цепи питания ведёт к нарушению всей цепи.

Задание 3. Дидактическая игра «Собери мусор» (дети в линии стоят у стола)

Воспитатель: А здесь нам предлагают рассортировать мусор по разным контейнерам.

Что же находится в третьем конверте?

ПРАВИЛО 3: Сортировать мусор для дальнейшей переработки.

Задание 4. Экспериментальная деятельность: проведение опыта по очистке воды.

 Воспитатель: Ребята, садитесь за стол. Посмотрите, какая грязная вода. Как вы думаете, можно ли пить такую воду или жить в такой воде?

Дети: Нет, нельзя.

Воспитатель: А почему нельзя?

Дети: Ничего не видно, дышать тяжело и т. д.

Воспитатель: А можно ли эту воду очистить?

Дети: Да.

Воспитатель: Каким способом?

Дети: Профильтровать воду.

Воспитатель: Правильно, одним из способов очистки воды является фильтрование. Скажите, а что такое фильтр?

Дети: Фильтр – это прибор для очистки воды.

Воспитатель: В нашей лаборатории мы попробуем очистить воду с помощью фильтра. Какой фильтр для очистки воды вам предлагается?

Дети: Фильтр из ваты и песка.

Воспитатель: Как вы думаете, что у вас получится, если пропустите грязную воду через фильтр?

Дети: Вода станет чище и светлей. Что сначала положите в воронку? (вату). Что потом? (песок)

Воспитатель: Давайте попробуем. Положите свой фильтр в воронку и потихоньку переливайте через него грязную воду в пустой стакан.

Какой можно сделать вывод?

Дети: Фильтр из песка и воды вобрал в себя всю грязь. Вода стала чище и светлее.

Воспитатель: Давайте откроем четвертый, последний, конверт. Что означает этот знак?

ПРАВИЛО 4. Не загрязняйте воду и бережно относитесь к воде.

Воспитатель: Итак, какие же правила по охране окружающей среды мы с вами узнали? (Воспитатель с детьми проговаривают правила). Если каждый человек будет соблюдать эти правила, то наша планета будет чистой и красивой.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Вот мы и оказали помощь обитателям острова. Спасибо и Мудрой Сове за помощь. А мы с вами упакуем эти правила в бутылку и отдадим рыбакам, чтобы они выбросили её в нашу красивую реку. И обитатели далекого острова, надеюсь, получат это послание. Молодцы, ребята, вы все задания выполнили. Спасибо вам большое.

Документы

Самоанализ открытого занятия в старшей группе (5-6лет) по познавательному развитию «Размытое послание»